RUMO AO ENEM 2 - AQUI EU ME DIVIRTO, APRENDENDO BEM
ATENÇÃO. As questões aqui publicadas são propriedade intelectual do Professor Pixote Cruz sendo permitida a sua reprodução desde que publicada o autor e a fonte.
Artigo 200: Se um homem arrancou um dente de um outro homem
livre igual a ele, arrancarão o seu dente.
Artigo 201: Se ele arrancou o dente de um homem vulgar pagará
um terço de uma mina de prata.
Artigo 202: Se um homem agrediu a face de um outro homem que
lhe é superior, será golpeado sessenta vezes diante da assembleia com um
chicote de couro de boi. CÓDIGO DE HAMURÁBI. In: VICENTINO; DORIGO.
História para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2001. p. 47.
QUESTÃO 01. A charge e o célebre
Código de Hamurabi apresenta a ideia que
(A) a posição social
da vítima e do agressor era determinante para aplicação da pena pelo delito
cometido.
(B) apontou a
necessidade de limitar a liberdade individual para impedir que o excesso
degenerasse a sociedade.
(C) os preconceitos
do homem são inatos e responsáveis pelos infortúnios sociais e pelas máscaras
de que este se reveste.
(D) cada homem é inimigo
do outro, está em guerra com o próximo e por esta razão cria o Estado para sua
própria defesa e proteção.
(E) a defesa de uma
nova religiosidade entre os homens que, somada à racionalidade, poderia
resultar num mundo progressista e mais justo.
Competência
ENEM 1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades
Habilidade ENEM: 2
- Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
Habilidade ENEM: 3
- Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos
históricos.
QUESTÃO 02 De acordo com a charge é
possível inferir que
(A)
a economia egípcia se baseava na agricultura, pois a indústria da construção
civil e o extrativismo minera, necessários a construção das pirâmide, eram as
atividades mais importantes.
(B)
sua construção demandava tempo e mão de obra, daí as enormes dificuldades na
sua construção principalmente no material utilizado e a forma de transportá-lo
para as camadas mais altas.
(C)
os estudos arqueológicos e históricos são capazes de indicar qualquer descrição
acerca da estrutura social do Egito antigo pois era comum a construção das
pirâmides pela população de forma coletiva
(D)
a vida social precária do Antigo Império foi contrastante com o apogeu da
civilização do Baixo Império representado na construção de grandiosas e
imponentes pirâmides que eram templos religiosos.
(E)
a lenta evolução econômica, o pouco desenvolvimento das ciências e a ausência
de riquezas explicam as duras condições sociais dos agricultores que se
dedicavam aos aspectos religiosos e arquitetônicos.
Competência
ENEM 6 - Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações
no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
Habilidade ENEM: 26 - Identificar em fontes diversas o processo de
ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
Habilidade ENEM: H27 - Analisar de maneira crítica as interações da
sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou)
geográficos.
QUESTÃO 03 - A democracia teve diversos conceitos ao longo do
tempo. Porém foi específico em determinadas épocas dada a sua
singularidade. O quadrinho
ironiza
(A) a sociedade romana marcada pela dualidade social
entre escravos e aristocratas
(B) a divisão da sociedade trinitária entre oratores,
belatores e laboratores à época do Feudalismo.
(C) a democracia ateniense que resultava na exclusão
da maioria das pessoas da vida política da cidade.
(D) a formação da sociedade egípcia em que o poder se
concentrava nas mãos dos comerciantes marítimos.
(E) a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão ao
instituir o voto Sufrágio Masculino na França revolucionária
Competência
ENEM: 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Habilidade
ENEM: 22 – Analisar as lutas sociais e conquistas
obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
QUESTÃO 04. A frase Todos os caminhos levam a Roma, da tirinha
de Bob Thaves, relaciona-se
(A) à expansão do
Império Romano e à rede de relacionamentos entre Roma e as províncias
dominadas.
(B) ao intercâmbio
comercial que gerava enormes problemas no sistema de transporte de Roma e as
regiões conquistadas.
(C) ao caráter das
mudanças políticas em Roma que promoveu uma prosperidade econômica em todas as
classes sociais.
(D)à ascensão e
queda do império Romano provocado, entre outras coisas, pelo enorme afluxo de
pessoas e animais de carga.
(E) às sucessivas
lutas pelo poder entre os chefes militares que minaram e desarticularam a
unidade territorial do Império Romano.
Competência ENEM: 3 –
Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas
e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
Habilidade ENEM: 15 – Avaliar
criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais
ao longo da história.
QUESTÃO 05. Para humanistas e iluministas trata-se
de momento de ignorância e intolerância promovido pelos dogmas católicos.
Porém, para os adeptos do romantismo valorizam esta época em nome da tradição e
das paixões. A tirinha acima faz alusão
ao período histórico chamado Idade Média como
(A)
período das tradições e das paixões.
(B)
cultura superior em relação à Antiguidade clássica.
(C) fase
de estabilidade das estruturas econômica e política.
(D) um
momento de atraso e empobrecimento da cultura europeia.
(E)
garantia de segurança, respeitando as relações feudo-vassálicas.
Competência
ENEM: 1 –
Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Habilidade ENEM: 4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes
fontes sobre determinado aspecto da cultura.
In: ARRUDA, José Jobson de A. História
Moderna e Contemporânea. 12ª ed. São Paulo: Ática, 1980.
QUESTÃO
06.A charge expressa uma situação que foi um dos fatores
(A) da Revolução Inglesa em que o
parlamento sobrepôs ao poder do rei.
(B) da Revolução Francesa em que o 3
estado era explorado pelo 2 e 1 estados.
(C) da Revolução Americana em que os
colonos lutaram pelo fim do domínio inglês.
(D)da Revolução Russa em que os
camponeses eram explorados pelo clero e pela czar.
(E) da Revolução Chinesa em que o exército
popular acabou com a dominação imperial e clerical.
Competência ENEM: 3 –
Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas
e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
Habilidade ENEM: 15 – Avaliar
criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais
ao longo da história.
QUESTÃO 07. Observe
a tirinha:
Joaquín Salvador Lavado (Quino). Toda
Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2008. p. 203.
Miguelito comenta com Mafalda e Filipe
um dos princípios defendidos pelo socialismo, ideologia difundida na Europa ao
longo do século XIX. O princípio
socialista abordado na tirinha é
(A)o fim da propriedade privada dos
meios de produção.
(B)a implantação de uma sociedade
igualitária.
(C)a implantação da ditadura do
proletariado.
(D)o fim das classes sociais
(E)o fim da mais-valia.
Competência
ENEM: 2
– Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das
relações socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos
sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da
realidade histórico-geográfica.
A ideia que mais me acode ao espírito é a solução do problema
social, a saber: nós (…) devemos, para salvar os 40 milhões de habitantes do
Reino Unido de mortífera guerra civil, conquistar novas terras a fim de aí
instalarmos o excedente da nossa população, e aí encontrarmos novos mercados
para os produtos das nossas fábricas e das nossas minas. (…)”Cecil Rhodes, grande incentivador do
imperialismo inglês.)
QUESTÃO
08. A charge de forma irônica e o texto sob o prisma ideológico, identificam
fatores, que em seu conjunto, explicaram e impulsionaram a
(A) corrida expansionista dos países
europeus no século XVI.
(B) disputa pela ocupação do litoral
africano no século XVIII.
(C) colonização inglesa da América do
Norte no século VII.
(D) expansão marítima e os
descobrimentos do século XV.
(E) expansão colonialista e
imperialista do século XIX.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
QUESTÃO
09.O quadrinho retrata o período conhecido como Imperialismo Europeu, ocorrido
no século XIX e deve ser entendido como
(A) um esforço despendido pelas
economias centrais, no sentido de promover as economias periféricas.
(B) a condição prévia e necessária ao
incremento do desenvolvimento industrial nos países capitalistas.
(C) um acordo entre as potências
capitalistas, visando dividir, de forma pacífica, os mercados mundiais.
(D) a expansão econômica e política em
escala mundial das economias capitalistas na fase monopolista.
(E) o "fardo do homem
branco", um empreendimento europeu, procurando expandir a civilização na África.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
QUESTÃO 10.As charges estão relacionadas com:
(A)a
divisão da Ásia e da Oceania entre as potências europeias e a criação de bolsas
de valores na América.
(B)
a partilha afro-asiática pelas potências europeias e a formação de monopólios.
(C)
o desenvolvimento industrial e o aumento demográfico europeu.
(D)a
recolonização da América e a concentração de capital.
(E)
a prática de cartéis e valorização do liberalismo.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
QUESTÃO 11. A
caricatura reproduzida abaixo retrata:
(A) a divisão da China no contexto da
Segunda Grande Guerra.
(B) a partilhada China determinada
pelo resultados do Congresso de Berlim.
(C) a partilha da China pelas
potências européias e pelo Japão no contexto da corrida imperialista
(D) as determinações imposta à China
através do Tratado de Versalhes logo após a Primeira Guerra Mundial
(E) o combate das potências ao
Movimento Yijetuan, que foi um movimento popular antiocidental e anticristão na
China.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
QUESTÃO
12.A imagem acima é uma caricatura sobre no final do século XIX e início do
século XX. Nela, Cecil Rhodes, um dos mais conhecidos exploradores do
continente, coloca sua botas sobre o mapa da África ao mesmo tempo em que
segura uma linha que representa o sonho inglês de construir uma estrada ferro
entre o Egito e o sul da África. A caricatura acima pode ser associado à (o):
(A) imperialismo do século XIX com a
colonização da África e da Ásia.
(B) exploração de mão-de-obra escrava
local pelas indústrias europeias.
(C)imperialismo do século XIX marcado
pela exploração colonial na América.
(D) processo da revolução industrial e
a de implantação de multinacionais na África.
(E) avanço do capitalismo em sua fase
comercial com exploração de países da Oceania.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar os
significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
QUESTÃO
13. A charge acima, de
autoria desconhecida, foi publicada em 1939. Ela se refere
(A) à aliança dos nazistas com os comunistas no início da Segunda
Guerra Mundial motivada pela afinidade ideológica dos dois regimes.
(B)ao apoio bélico dos dois países aos fascistas na Guerra Civil
Espanhola e ampliou a influência política alemã no leste europeu.
(C) aos massacres cometidos pelos nazistas durante a Segunda
Guerra Mundial e à denúncia da anexação do território espanhol pelas tropas
nazistas.
(D) determinou a nova divisão política do leste europeu, no
período posterior à Segunda Guerra Mundial, e consolidou a hegemonia soviética
na região.
(E) a assinatura do pacto de não agressão, assinado pela Rússia
comunista e pela Alemanha nazista, pacto esse que previa, em segredo, a divisão
da Polônia entre as duas partes.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
(BELMONTE, 1943. In: JAGUAR (org.). Caricatura dos tempos. São
Paulo: Melhoramentos, 1982.)
Questão 14.A
caricatura acima refere-se a dois momentos das relações entre a Alemanha e a
URSS no entre - guerras que se identifica
(A) Tratado de
Versalhes - Guerra Fria
(B) Conferência
de Munique - invasão alemã à Polônia
(C) Tratado de
Moscou - Política alemã de expansão para o leste
(D) Política de
Apaziguamento - Pacto tripartite entre Alemanha, Itália e Japão
(E) Pacto de
não-agressão germano-soviético - invasão da URSS pelas tropas alemãs
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
Questão
15. Observe a imagem.
No contexto da Guerra Fria, a imagem
refere-se
(A) corrida Espacial
nos anos 60 pela conquista da Lua entre EUA e URSS.
(B) a participação dos
estados Unidos e da União soviética na Guerra do Vietnã.
(C) ao enfrentamento
direto entre os Estados Unidos e a União Soviética na guerra da Coréia.
(D)ao conflito
armado entre os Estados Unidos e União Soviética durante a II Guerra Mundial.
(E) ao equilíbrio
bélico entre Estados Unidos e União Soviética decorrente da corrida
armamentista nuclear.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
Questão 16.A charge abaixo demonstra o clima tenso e
as condições de desgaste geradas entre dois países em determinado contexto
histórico recente conhecido como
(A) as rivalidades
existentes entre diversos grupos étnicos no Leste Europeu;
(B) a rivalidade
entre Aliados e Nazistas na 2.ª Guerra Mundial;
(C) a chamada
“Invasão da Baía dos Porcos” em Cuba;
(D)a Guerra do
Golfo;
(E) a Guerra Fria.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
Questão 17.
A charge acima é do cartunista Belmonte representando os presidentes Henry
Truman, dos Estados Unidos e o ditador Joseph Stalin, da União Soviética,
disputando uma partida de futebol com a Terra com o a bola. Ideia
da charge é
(A) demonstrar o bom
relacionamento entre Estados Unidos e União Soviética nos esportes.
(B) o fim da corrida
armamentista e o início da competição pacífica entre o Ocidente e o Oriente.
(C)mostrar a
descontinuidade das disputas imperialistas e das políticas salvacionistas das
grandes potências.
(D) a representação da disputa ideológica entre
Estados Unidos e União Soviética no contexto da Guerra Fria.
(E) criar a representação de uma união das potências
para conseguir resolver os graves problemas de injustiça social da humanidade.
Competência ENEM: 2 – Compreender
as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade ENEM: 7 – Identificar
os significados histórico– -geográficos das relações de poder entre as nações.
QUESTÃO 18.Percebem-se, na fala de Susanita, aspectos
preconceituosos em relação às classes sociais menos favorecidas. O conceito sociológico contido na figura
denomina-se
(A) Competição
(B) Acomodação
(C)
Antropofagia
(D)
Etnocentrismo
(E) Relativismo
cultural
Competência
de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Habilidade
23: Analisar a importância dos valores éticos na
estruturação política das sociedades.
Habilidade 24: - Relacionar cidadania e democracia na
organização das sociedades.
Questão 19.Analise com atenção os dois textos
apresentados, abaixo
No Brasil, 10% dos brasileiros mais pobres recebem
0,9% da renda do país, enquanto os10% mais ricos ficam com 47,2%. Segundo a
UNICEF, 6 milhões de crianças (10% dototal) estão em condições de “severa
degradação das condições humanas básicas, incluindoalimentação, água limpa,
condições sanitárias, saúde, habitação, educação e
informação”.www.consciencia.net/mundo/desigual.htm
Baseando-se nesses textos e na charge
infere-se a
(A)
importãncia da educação na formação dos jovens brasileiros e grande número de
jovens presentes na escolas.
(B)
relevância do sistema educacional, diante das desigualdades sociais existentes
em nosso país.
(C)
necessidade de reformas econômicas em nossa sociedade para reduzir os conflitos
políticos.
(D)
urgência de construção de centros de amparos
à criança no tocante à educação.
(E)
cração de um modelo social voltado para democratização do país.
Competência
de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo
uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Habilidade
23: Analisar a importância dos valores éticos na
estruturação política das sociedades.
Habilidade 24: - Relacionar cidadania e democracia na
organização das sociedades.
Questão 20.A ideia expressa na charge é .
(A) A
corrupção persiste no país devido a ampla participação popular e a boa conduta
de alguns políticos.
(B) Uma
parte da população consolida e perpetua a corrupção, não cobrando uma ação
corretiva justa, vendendo votos.
(C) Devido
a sua situação de vida, entre outras atitudes, o cidadão brasileiro procura
vender seu voto como uma boa ação social.
(D) Além de
votar corretamente e se interessar pela política o povo brasileiro só
procura vender seu voto em situações extremas.
(E) O
desenvolvimento crítico da população brasileira ao de seu processo histórico
fez com a corrupção fosse abolida do cenário político.
Competência
de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Habilidade
23: Analisar a importância dos valores éticos na
estruturação política das sociedades.
Habilidade 24: - Relacionar cidadania e democracia na
organização das sociedades.
GABARITO
1-A
2-B
3-C
4-A
5-D
6-B
7-A
8-E
9-D
10-B
11- C
12-A
13-E
14-E
15-E
16-E
17-D
18-D
19-B
20-B
Manoel Mosilânio Malaquias da Cruz (Pixote
Cruz)
Historiador
(URCA), Pedagogo (URCA), Graduado em Mídias da Educação (MEC) Especialista em
Mídias da Educação(UFC), em Educação e Direitos Humanos (UFC); em Análise
Transacional (Academia do Futuro) e em Metodologia do ensino Superior (UNICAP).
Pesquisador sobre Música Brasileira e Tutor do Projeto Professor Aprendiz da
SEDUC- FUNCAP na área de Ciências Humanas. Professor de Graduação e Pós-
Graduação da Faculdade FACEN. Professor da Rede Privada e Pública Estadual de
Brejo Santo-Ce, e do Curso Sapiento. (Salgueiro – Pe)
Especialista e Consultor
Educacionais das Matrizes Curriculares e dos Parâmetros Curriculares Nacionais
e da prova do ENEM
Acesse o canal ENEM TOMARA 2017.